當前位置:首頁
> 教學管理 > 教學參考
“用學術講政治”的立體解讀
發布日期:2019-09-26 來源:法政教研部作者:金雪花瀏覽次數:

提高“用學術講政治”的水平,是對新時代黨校教師的要求,可以從高度、深度、廣度三個緯度加以解讀。
         一、“用學術講政治”的高度。 “用學術講政治”的根本目的,在于講清楚“政治”。所謂“政治”,就是黨和國家的最新理論和頂層制度設計與部署。在黨??翁蒙?,對新時代黨員領導干部的培訓,應圍繞培訓主題,講透黨和國家的理論內涵、發展路徑和有機組成部分,講全理論形成的時代背景和來源,講明理論的貫徹和落實情況,如《監察法與監察體制改革》專題,應講透黨的十九大報告關于反腐敗工作立法、深化國家監察體制改革的部署,講明監察權監督職責的制度來源,講全監察體制改革的進程。通過這種解讀與傳達,讓黨員領導干部清楚、及時領會黨和國家的精神與政策,體現了黨??翁謾壩醚踅艙巍鋇摹罷巍備叨?。
        二、“用學術講政治”的深度。 “用學術講政治”不是空洞的政治口號,應有其深厚的學術支撐與注解。圍繞培訓主題,探索古今中外的學術制度與原理,詮釋黨和國家理論政策的正當性和先進價值取向,需要黨校教師對培訓主題有深度研究和學術積累?;故恰都嗖旆ㄓ爰嗖焯逯聘母鎩紛ㄌ?,可以結合權力分立理論,比較我國古代監察制度、近代孫中山先生倡導的“五權憲法”中關于監察權的設計,以及西方監察專員制度,得出“我國目前監察制度具有獨創性和先進性特征”的結論。通過這種釋明與傳授,既可以開闊學員的學術視野,也可以提升學員的學術素養,體現了黨??翁謾壩醚踅艙巍鋇難跎疃?。
        三、“用學術講政治”的廣度。 “政治”具有高屋建瓴的特征,“學術”具有高度抽象的特征,只有與實踐相結合,才能使“用學術講政治”的教學目標落地生根。圍繞培訓主題,應做廣泛的黨政工作調研,獲取第一手資料,針對黨政工作中存在的問題,設計黨??緯?,才不至于使培訓內容空洞無物,就《監察法與監察體制改革》專題,應充分調研省、市、縣以及鄉鎮監察體制改革的經驗得失,收集典型留置案例,并結合學員的聽課需求來設計課程。由于調研得來的良好經驗和典型案例,往往是學員的工作內容和興趣所在,這些經驗和案例在培訓課堂上的呈現,不僅增加了培訓課堂的吸引力和趣味性,也提高了學員的有效參與,體現了黨??翁謾壩醚踅艙巍鋇氖導愣?。

(責任編輯:姚立才
關閉
打印
Produced By 大漢網絡 大漢版通發布系統